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Obtención de la D.E.C.A.

Este verano pasado hice un curso llevado a cabo por el Obispado de la Diócesis de Orihuela-Alicante para la obtención de la DECA, y muchos

DECA 2012 (Alicante)

¡Hola a todos! Os cuento las últimas noticias que tengo sobre la DECA de este año. Yo ya la hice el año pasado, pero conozco

Las jirafas no pueden bailar

Hoy le hemos regalado entre varias amigas (y maestras) a otra amiga y también maestra, este cuento titulado “Las jirafas no pueden bailar”, que es

Oposiciones 2012

El tema de las oposiciones del año que viene nos tiene a todos un poco en ascuas: que si hasta finales de este mes no

¿A qué sabe la luna?

¡Por fin! Ayer conseguí este magnífico libro, del cual iba bastante tiempo detrás pero nunca llegaba a comprármelo. Ayer, como estaba la feria del libro

Megasorteo en “The Raspberry Color”

¡Buenas tardes!

Hoy quería hablaros del megasorteo que van a llevar a cabo “The Raspberry Color” junto a “Redecorate con Lola Godoy“, dos blogs muy originales que se unen para regalar al afotunado o afortunada ganador/a del sorteo todas estas cositas:

Si queréis probar suerte, pinchar sobre “The Raspberry Color“” y seguir todos los pasos indicados:)

Story time!

Buenas tardes 🙂

Hoy quería enseñaros un regalo que me hizo mi padre el otro día. Resulta que he estado buscando cuentos en inglés tanto para las clases de inglés de mis niños como para las oposiciones,porque los dos únicos que tengo en esta lengua me los compré cuando estuve viviendo en Cambridge o aquellos que sacó un periódico que eran clásicos. Sin embargo, lo único que he encontrado han sido álbumes de vocabulario, o ya libros como los que te mandan en la escuela de idiomas , que son historias adaptadas.

En amazon si que había visto que tenían muchos, ¡pero me gustaban todos! Así que todavía no me había decidido cuando mi padre vino de un viaje de Barcelona cargado con estas preciosidades 🙂

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De todos ellos, el que más me ha gustado (quizás un poco condicionada por la edad en la que trabajo con mis niños), ha sido el de “Sizzles, where are you?”. Este libro es de esos que tienen pestañas para abrir, con unos dibujos bastante chulos. Además, ofrece la posibilidad de trabajar un montón de vocabulario, ya que los protagonistas u objetos están escondidas detrás o dentro de algún sitio, los ambientes que aparecen son entornos conocidos para los niños como la cocina, etc.

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Cuando se lo cuente a los peques ya os diré si les ha gustado 😉

The colours of the rainbow

¡Buenos días!

Hoy quería mostraros las actividades que hemos hecho mis chicos y chicas de inglés y yo para aprenderdernos los colores en inglés.

Este fue el primer tema que hemos trabajado en el curso. Decidí que fuese este y no otro por varias razones. Primero, los niños van con babis de colores según la clase a la que pertenezcan, por lo que nos ha servido bastante. Cada vez que les enseño las flashcards con los colores, al ver el azul los que llevan el babi de este color ya se lo señalan, por ejemplo.

Además, como ya os comenté, la primera sesión con estos nenes fue con el cuento de “The very hungry caterpillar” por lo que ya vimos que la oruga era “green”. Después del cuento, hicimos este mural tan chulo donde cada niño pegó dos pedacitos de papel “green”.

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Y en la siguiente sesión, también hicimos la “Worksheet” sobre el cuento, pintando a la oruga de ese color.

Así, todos los días en las rutinas vemos las flashcards de los colores y buscamos si llevamos algo en la ropa de ese color.

Otro juego para aprendernos los colores, ha sido con la ayuda de globos de colores. Elegí tres colores (los colores de sus babis) y se los dí para que jugasen con ellos. Mientras jugaban, les preguntaba que cuál era el color que tenían y me lo decían en castellano, por lo que yo les contestaba: “Very good! Blue/Red/Yellow…).

También hemos jugado con las piezas de construcción. En la escuela infantil tienen las piezas guardadas en bandejas según el color que tengan, por lo que sacamos las bandejas y les iba preguntando a cada niño que color querían. Cuando me lo señalaban, iba buscando que me dijeran cuál era, siempre desde el refuerzo positivo;)

Me hice un dado con goma eva de colores y goma espuma, en el que en cada cara tenía un color. Ellos lo iban tirando y teníamos que intentar decir el color en inglés.

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A estas edades los niños son esponjas, por lo que las actividades que vamos a ir haciendo en todas las clases serán actividades que duren poco tiempo y que sean de repetición. Así, en toda ocasión, aprovecho para preguntarles cuál color es ese, por ejemplo, cuando escribimos en la pizarra cuántos niños hemos venido, ellos eligen el color de la tiza. También, intento que cada “Worksheet” se haga de un color y utilizando materiales diferentes. Por ejemplo, la primera que hicimos de la oruga fue verde, cuando vimos los alimentos que se comía la oruga hicimos una manzana roja, etc.

Valentine’s Day!

¡Buenas tardes!

Lo primero de todo quiero agradecer a Blanca, una mamá de la escuela infantil donde trabajo, por su mensaje tan bonito de ayer. La verdad es que cuando trabajas en algo que te gusta de verdad y que te hace feliz, y encima te dedican unas palabras tan bonitas, no puede haber nada mejor.

Como todos sabéis hoy es el día de San Valentín, y ayer en la clase de inglés lo celebramos por todo lo alto.

Después de las rutinas, hemos sacado de nuestra caja mágica una figurita de San Valentín. A esta edad (de uno a dos años y medio) es muy difícil que los niños entiendan porque se celebra esta fiesta y menos en inglés, por lo que al enseñarles la figurita conseguimos que si van hoy a casa y sus papis se han regalado alguna cosita con una figura similar, los niños vayan relacionando con su realidad más cercana.

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Abrimos otra vez nuestra caja mágica, y sacamos…¡Confeti y corazones!. Y mirar que manualidad más chula hemos hecho.

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Luego, al terminar, hemos metido nuestros “hearts” en este sobre para que cuando lleguen a casa al final del trimestre, los papis puedan ver nuestra manualidad lo más completa posible, jeje.

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Para llevarnos una cosita a casa en relación con San Valentín, me llevé los globos de formas y les hice a cada uno un globo con forma de corazón. Ellos me elegían el color, el cuál repetíamos en inglés y se han ido todos a sus respectivas clases con estos regalos super divertidos.

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Ellos se lo han pasado pipa con el confeti, los globos, y además, van ampliando su vocabulario en inglés.

See you tomorrow!

 

English routines

¡Buenas tardes!

Hoy os quería comentar un poquito las rutinas que trabajo todos los días con mis peques. Como ya sabéis, son niños de entre un año y dos años y medio y las rutinas son acumulativas. Esto es, que al principio simplemente hacíamos la “hello song” y nos presentábamos y conforme han ido pasando las sesiones he ido incluyendo “how’s the weather like?” y flashcards.

Os voy a presentar las rutinas que estamos realizando hasta la fecha, y cuando vaya haciendo más cositas os las iré subiendo.

Empezamos la sesión de inglés con la siguiente “hello song”:

La llevo en un cd, pero igualmente la canto y hago gestos. Eso facilita que los niños vaya interiorizando conceptos y además, les encanta seguir los gestos y bailar un poquito antes de empezar.

Después nos sentamos en asamblea y con la ayuda de un protagonista contamos cuantos niños somos en clase. Cuando ya nos hemos contado todos ponemos el número en la pizarra.

Lo siguiente es llamar a nuestra mascota: “Foxy”. Foxy está siempre durmiendo en una caja, entonces voy niño por niño para que hagan “knock knock” y la despierten. Cuando todos han llamado a Foxy con los nudillos, les pregunto si quieren la caja “open” o “close” (abriéndola y cerrándola cada vez que digo el verbo correspondiente). Así identifican enseguida que si dicen “open” abro la caja y Foxy puede salir a saludarnos.

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Foxy va niño por niño diciendo: “Hello! What’s your name? My name is…”. Al principio, yo decía el nombre del niño en cuestión, pero ahora cuando les hago la pregunta ya saben que me refiero a su nombre y me lo dicen. E incluso hay un niño que me dice “My name is Mario”.

¡Ahora toca ver qué tiempo hace! Para ello me he hecho un sol, la lluvia, un sol detrás de una nube y el viento. Y les canto una canción, ésta sin cd:

How’s the weather? how’s the weather? how’s the weather today?

It’s sunny…It’s cloudy…

It’s raining…it’s windy…

How’s the weather? how’s the weather? how’s the weather today?

Entonces miramos por la ventana y voy mostrándoles uno a uno: “Is it windy today?”  y ellos me van contestando. Como ya llevamos unas semanas con esta rutina, cuando salgo los elementos del tiempo ya me dicen que tiempo hace (aunque en castellano, jeje).

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Las flashcards que utilizo en la rutina son de vocabulario que trabajamos en clase. Por ejemplo, como os dije en el post anterior, las primeras flashcards que tengo son las láminas del cuento de la oruga glotona con los alimentos. Ahora que ya hemos dado más clases, tenemos láminas de los colores y de los números. Así, en todas las sesiones de inglés repasamos vocabulario para ir quedándonos con la pronunciación del mismo.

¡Hasta la próxima!