Enseñando a Soñar

¡Buenas tardes!

Hoy os quería comentar un poquito las rutinas que trabajo todos los días con mis peques. Como ya sabéis, son niños de entre un año y dos años y medio y las rutinas son acumulativas. Esto es, que al principio simplemente hacíamos la “hello song” y nos presentábamos y conforme han ido pasando las sesiones he ido incluyendo “how’s the weather like?” y flashcards.

Os voy a presentar las rutinas que estamos realizando hasta la fecha, y cuando vaya haciendo más cositas os las iré subiendo.

Empezamos la sesión de inglés con la siguiente “hello song”:

La llevo en un cd, pero igualmente la canto y hago gestos. Eso facilita que los niños vaya interiorizando conceptos y además, les encanta seguir los gestos y bailar un poquito antes de empezar.

Después nos sentamos en asamblea y con la ayuda de un protagonista contamos cuantos niños somos en clase. Cuando ya nos hemos contado todos ponemos el número en la pizarra.

Lo siguiente es llamar a nuestra mascota: “Foxy”. Foxy está siempre durmiendo en una caja, entonces voy niño por niño para que hagan “knock knock” y la despierten. Cuando todos han llamado a Foxy con los nudillos, les pregunto si quieren la caja “open” o “close” (abriéndola y cerrándola cada vez que digo el verbo correspondiente). Así identifican enseguida que si dicen “open” abro la caja y Foxy puede salir a saludarnos.

Foxy va niño por niño diciendo: “Hello! What’s your name? My name is…”. Al principio, yo decía el nombre del niño en cuestión, pero ahora cuando les hago la pregunta ya saben que me refiero a su nombre y me lo dicen. E incluso hay un niño que me dice “My name is Mario”.

¡Ahora toca ver qué tiempo hace! Para ello me he hecho un sol, la lluvia, un sol detrás de una nube y el viento. Y les canto una canción, ésta sin cd:

How’s the weather? how’s the weather? how’s the weather today?

It’s sunny…It’s cloudy…

It’s raining…it’s windy…

How’s the weather? how’s the weather? how’s the weather today?

Entonces miramos por la ventana y voy mostrándoles uno a uno: “Is it windy today?”  y ellos me van contestando. Como ya llevamos unas semanas con esta rutina, cuando salgo los elementos del tiempo ya me dicen que tiempo hace (aunque en castellano, jeje).

Las flashcards que utilizo en la rutina son de vocabulario que trabajamos en clase. Por ejemplo, como os dije en el post anterior, las primeras flashcards que tengo son las láminas del cuento de la oruga glotona con los alimentos. Ahora que ya hemos dado más clases, tenemos láminas de los colores y de los números. Así, en todas las sesiones de inglés repasamos vocabulario para ir quedándonos con la pronunciación del mismo.

¡Hasta la próxima!

¡Hola a tod@s!

Bueno, como visteis en el anterior post, hemos trabajado en clase el cuento de “The very hungry caterpillar”. Por ello, en una segunda sesión volvimos a escenificar el cuento, y realizamos una oruga gigante en papel continuo. Los niños, tenían que ir cogiendo un trozo de papel de seda “green” y pegarlo en la oruga grande. ¡Al final nos quedó una oruga muy chula!

Después de esta actividad conjunta, realizamos de manera individual nuestra primera ficha: “our very hungry caterpillar”. En ella utilizando el color “green” y nuestros “fingers” hemos dado color a este personaje de cuento que nos encanta 🙂

Además, a partir de ahora, las láminas donde aparecen los alimentos que se va comiendo la oruga a lo largo del cuento pasan a la colección de “flashcards” que todos los días en las rutinas trabajaremos. El objetivo es que los niños identifiquen que cuando les enseño la lámina de la manzana y les digo “apple” sepan que esa es la pronunciación de manzana en inglés.